Диплом за 3 место в конкурсе "Уроки доброты"

https://cloud.mail.ru/home/11.pdf?weblink=2nFZ/4R3ZSRN5w

Проекты к конкурсу "Моя семья - мое богатство" с немецким и английским языками

Hallo! Ich  heisse  Lera.  Ich bin 11 Jahre alt. Ich wohne in Wladimir. Ich  habe  nicht  so grosse  Familie. Meine  Familie  besteht aus vier Personen:  mein Vater,  meine Mutter, kleiner Bruder und ich.  Mein Veter heiss  Evgenij. Er ist  Jngenieur. Meine Mutter, Alena, ist  Arztin.  Meine Eltern sind immer bereit mir zu erklaren. Sie sind hilfsbereit. klug, nett und lustig. Mein kleiner Bruder ist auch nett und freundlich.  Er ist mein bester Freund. Ich liebe ihn und meine Eltern sehr. Wir begegnen einander mit Liebe und Respekt.

Jede Familie hat einige Traditionen. In unserer Familie gibt es auch eine Tradition: wir setzen uns am Abend an einem Tisch, aber nicht nur dem Abendbrot zu haben, sondern miteinander zu teilen, wie der Tag verlaufen ist. Am  Wochenende  besuchen wir gewohnlich Grosseltern. Unsere Aufmerksamkeit ist sehr wichtig fur ihnen. 

Ich denke, dass unsere Familie sehr glucklich ist.

Ученица 5"А" Мартынова Валерия






https://cloud.mail.ru/home/Моя%20семья%20-%20мое%20богатство%20Татарникова%20Е./Моя%20семья%20-%20мое%20богатство%20Рындина%20А./

Ученица 11 класса Рындина Алёна



https://cloud.mail.ru/home/Моя%20семья%20-%20мое%20богатство%20Татарникова%20Е./

Ученица 11 класса Татарникова Екатерина

Лаборатория маленьких иследователей в рамках проекта Гёте - института "Лаборатория талантов"

Конкурсный урок в рамках проекта "Мой новый урок в начальной школе"

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 22»г. Владимира

Павлова Татьяна Алексеевна

учитель иностранного языка, молодой специалист

Предметная область: „Немецкий язык“2 класс, 2 часть, автор И.Л. Бим.

УМК: «Перспектива» и «Школа России».

Тип урока: урок систематизации знаний.

Тема урока: «Обобщение и повторение  материала по теме - Спряжение глагола связки sein в единственном и множественном числе».

Место урока в системе уроков по данной теме: «Мы играем и поем» 4-й из 5.

Цели урока: создание  условия для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях, стимулирование творческой деятельности учащихся по разделу «Новые персонажи немецких сказок», по теме: «Обобщение и повторение  материала по теме - Спряжение глагола связки sein в единственном и множественном числе».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·         формирование алгоритма своего действия;

·         Формирование положительной мотивации к учению

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные:

·         формирование умения определять тему и задачи урока в сотрудничестве с учителем;

·         формирование умения оценивать ход и результат выполнения задания;

Познавательные:

·         использовать правила чтения букв и буквосочетаний

·         уметь формулировать полученные знания

Коммуникативные:

·         уметь рассказывать о персонажи учебника и угадывать кто это;

·         формулирование ответов на вопрос учителя;

·         слушать собеседника;

·         работать в сотрудничестве.

Учебные цели, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·         обобщение  пройденного материала

·         усвоение опыта творческой деятельности

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию

Оборудование и средства обучения:

1)     Учебник „Немецкий язык" для 2 класса. И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Москва, Издательство «Просвещение», 2013;

2)     Компьютер;

3)     Аудио - приложение  к учебнику;

4)     Презентация;

5)     Тематическая наглядность (картинки со сказочными персонажами учебника);

6)     раздаточный материал (тексты о персонажах учебника);

Структура урока.

Блоки	Этапы урока	Время
1.Целевой	1. Оргмомент. 2. Целеполагание. Мотивация.	2 минуты 2 минуты
2. Процессуальный	1. Речевая зарядка (рифмовка) 2.Развитие навыков аудирования и чтения с элементами догадки 3. Физкультминутка 4. Применение знаний и умений в новой учебной ситуации. 5. Повторение изученного материала	5 минуты 7-10 минуты 2 минуту 8 минут 8 минут
3. Аналитический	1. Рефлексия. 2. Домашнее задание.	3 минут 3 минуты

Технологическая карта урока.

№	Этап урока Цель урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формулируемые УУД
1.	Оргмомент. Подготовить учащихся к иноязычной учебной деятельности.	Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.	Отвечают на приветствие учителя.	Регулятивные: целепологание как постановка учебной задачи
2.	Целеполагание. Создать условия для формулирования темы урока.	Показывает картинки сказочных персонажей немецких сказок, картинки местоимениями и глаголом – связкой «sein» (слайд №1).	Делают предположения. Называют тему рока.	Личностные: действие смыслоообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3.	Основной этап: 1)Речевая зарядка (рифмовка). Развитие произносительного навыка	Предлагает повторить рифмовку «Peter und Paul» (слайд №2)	Повторяют рифмовку хором. Один или два человека повторяют рифмовку по памяти.	Познавательные: развитие памяти и внимания учащихся.
4.	2)Развитие навыка аудирования и чтения.	Предлагает:  посмотреть на доску и узнать сказочных персонажей; прослушать аудиозапись с загадками о сказочных персонажах; самостоятельно прочитать загадки и ответить на вопрос (слайд № 3-4).	Смотрят на доску и вспоминают имена сказочных персонажей; слушают аудиозапись и пытаются понять, о ком идет речь; читают по одному тексту вслух и отвечают на вопрос.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения, анализ, синтез.
4.	3)Физкультминутка.	Предлагает посмотреть на доску и выполнить упражнение. зачитывает рифмовку, на каждую строчку которой нужно сделать определенное движение (слайд № 5)	Повторяют за учителем движения и делают разминку.	Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.
5.	4)Применение знаний и умений в новой речевой ситуации.	Просит посмотреть на задание № 5 страница 17 учебника; выдает каждому ученику  индивидуальные карточки с текстом о сказочном персонажи; просит каждого  ученика  изучить свой текст в течение 1-2 минут и рассказать о себе, как о сказочном персонажи, так чтобы другие учащиеся догадались о ком идет речь.	Читают задание; читают каждый свою карточку; рассказывают о своем персонажи от первого лица.	Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса; исползовать правила чтения  букв и буквосочетаний. Коммуникативные: умение выражать свои мысли
6.	5)Повторение  изученного материала.	Просит посмотреть на доску и вспомнить перевод местоимений и спряжение глагола – связки «sein» (слайд № 6-7); предлагает выполнить тренировочные задания на спряжение глагола – связки «sein»(слайд № 8-30)ю	Вспоминают перевод местоимений; вспоминают спряжение глагола – связки «sein»	Личностные: формирование алгоритма своего действия. Предметные: обобщение пройденного материала. Регулятивные: прогнозирование
7.	Рефлексия. Организовать: рефлексивный анализ учебной деятельности и фиксацию затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности; обсуждение и запись домашнего задания.	Сообщает, что урок подходит к концу. Интересуется, как детям понравился урок (слайд № 31). Объявляет домашнее задание. Благодарит за работу. Оценивает работу учащихся. Прощается.	Отвечают на вопросы. записывают домашнее задание. Отвечают на прощание учителя.	Коммуникативные: уметь выражать свои мысли. Познавательные: оценка процессов и результатов деятельности. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.